„Különösen ajánljuk gyógypedagógusok figyelmébe, hiszen a hatékony kommunikáció teremti meg a rájuk bízottak képzésének és fejlődésének lehetőségét, ezáltal válhatnak az akadályozott emberek igazi, egyenrangú partnerekké.”  -olvasható a sok gyakorló gyógypedagógus számára tényleg egészen új szemléletet és gyakorlatot körvonalazó könyv ajánlójában.
Mindannyian tapasztalhatjuk az értelmileg akadályozott gyermekekkel, fiatalokkal, felnőttekkel folytatott gyakorlatunk során, hogy vannak gyerekek, akik a meglévő hallóképességük ellenére egyéb akadályozottságuk miatt nem, vagy nem koruknak megfelelően tudnak beszélni, kommunikációs igényük azonban van.

Mindannyiunk számára a hangzó beszéd elsajátítása, használata a cél, de akiknél ez még nem alakult ki, azoknál jeleket vezethetünk be a hangzó beszéd alternatívájaként.
Bizonyított tény, és saját pedagógiai tapasztalatom is, hogy például a gesztusjelek bevezetésével elindulhat a beszéd, illetve bevezetésével akár magasabb életkorban is sokat fejlődhet a verbális kommunikáció. Erdélyi Andrea gondosan szerkesztett, nem csupán nyelvészek, és kommunikációelméleti szakemberek számára érthető írása feltérképezi a jelek használatának nemzetközi és magyarországi történetét, jelenlegi helyzetét. Különböző kommunikációs modellekkel ismertet meg széleskörű nemzetközi kitekintéssel. Az augmentatív és alternatív  kommunikációról alapos áttekintést nyújt.
Elemzi a zavart kommunikációt, a kommunikáció jelentőségét a fejlesztésben, és gyógypedagógiai szempontjait.  Az  elméleti okfejtéseket számtalan ábra teszi szemléletessé.
Az egyszerűsített gesztusjelekkel történő kommunikáció holisztikus modelljében a gondolkodás, az érzékelés-észlelés, a mozgás, az érzelem, a szocializáció és a kommunikáció kapcsolatrendszerét mutatja be, mint a komplex kommunikációfejlesztés alapjait.
Az utolsó fejezet a gesztusnyelvvel való kommunikáció Magyarországi bevezetését taglalja.
Erdélyi Andrea munkája nyomán számos nem beszélő értelmileg akadályozott gyermek és felnőtt számára nyílik lehetőség az önkifejezésre, önérvényesítésre, és számos a jelenlegi gyógypedagógiai gyakorlatban is fontosnak tartott kompetencia kialakítására.
Az augmentatív  és alternatív kommunikáció bevezetése jelentős szemléletváltást igényel a gyógypedagógiai képzésben több évvel korábban résztvevő kollégáinktól. Ez a 2009-ben megjelent, az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar és az ELTE Eötvös Kiadó által kiadott tankönyv  jelentősen hozzájárulhat pedagógiai kultúránk fejlesztéséhez, az AAK  gyakorlati bevezetéséhez a mindennapi fejlesztő munkánkba.

Pál-Horváth Rita
szaktanácsadó